Tiết hoạt động trải nghiệm được quy đổi như thế nào?

calendar-icon 27/03/26 11:09
Tác giả: Anh Thư

Theo Nhân lực Nhân tài Việt - Cô Nguyễn Thị Thủy Hà, làm việc ở Quảng Ninh, gửi đến Tạp chí điện tử Nhân lực Nhân tài Việt đề nghị hỗ trợ thông tin: Tiết hoạt động trải nghiệm được quy đổi như thế nào?

Cô Hà trình bày, cô là giáo viên tiểu học, được phân công làm công tác chủ nhiệm. Theo Thông tư số 05/2025/TT-BGDĐT, định mức tiết dạy cho giáo viên tiểu học là 23 tiết, giáo viên chủ nhiệm được giảm 4 tiết. Cô Hà chỉ phải dạy 19 tiết, nhưng trong thời khóa biểu thể hiện cô dạy 21 tiết.

Nhưng, hiện tại cô Hà không được quy đổi 2 tiết dư, lý do 2 tiết đó dạy hoạt động trải nghiệm và tính vào công tác chủ nhiệm. Cô Hà hỏi, trường của cô, nhà trường áp dụng như vậy có đúng không?


Ảnh minh họa, nguồn bảo Lai Châu.

Vấn đề cô Hà hỏi, Bộ Giáo dục và Đào tạo trả lời như sau:

Theo quy định tại Thông tư số 05/2025/TT-BGDĐT ngày 7/3/2025 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định chế độ làm việc đối với giáo viên phổ thông, dự bị đại học, giáo viên chủ nhiệm lớp được giảm 4 tiết/tuần để thực hiện các nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm.

Trong đó, theo quy định tại điểm c, khoản 2, Điều 27, Thông tư số 28/2020/TT-BGDĐT, giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ phối hợp với giáo viên bộ môn, Tổng phụ trách Đội để tổ chức các hoạt động giáo dục. Theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018, đối với cấp tiểu học, các hoạt động giáo dục này là hoạt động trải nghiệm.

Bên cạnh đó, theo quy định tại điểm c, khoản 2, Điều 13, Thông tư số 05/2025/TT-BGDĐT, trường hợp giáo viên trực tiếp giảng dạy (trực tiếp hoặc trực tuyến) hoạt động trải nghiệm do nhà trường tổ chức cho học sinh theo quy mô khối lớp hoặc quy mô toàn trường, có giáo án, kế hoạch dạy học hoặc đề cương báo cáo, thì 1 tiết dạy được quy đổi bằng 1,5 tiết định mức.

Căn cứ các quy định nêu trên, trường hợp giáo viên chủ nhiệm không trực tiếp giảng dạy hoạt động trải nghiệm mà chỉ thực hiện nhiệm vụ phối hợp với giáo viên, Tổng phụ trách Đội để tổ chức hoạt động trải nghiệm trong tiết sinh hoạt dưới cờ thì nhiệm vụ này đã được tính trong chế độ giảm 4 tiết/tuần của giáo viên chủ nhiệm và không được quy đổi thành tiết dạy để tính vào định mức giờ dạy.

Bài viết liên quan

Bỏ xét tuyển sớm đại học: Nhà trường, học sinh tích cực chuyển động

Bỏ xét tuyển sớm đại học: Nhà trường, học sinh tích cực chuyển động

calendar-icon 19/12/25 10:08
Theo Giáo dục thời đại - Năm học 2025 - 2026, việc bỏ xét tuyển sớm đại học giúp học sinh lớp 12 chủ động hơn trong kế hoạch ôn thi quan trọng. Giờ học của học sinh lớp 12 tại Trường THPT Lê Viết Thuật (Trường Vinh, Nghệ An). Theo nhiều cán bộ quản lý, giáo viên, chủ trương này tạo môi trường cạnh tranh công bằng, sòng phẳng cho thí sinh, đồng thời giúp nhà trường sớm xây dựng định hướng dạy học và ôn tập hiệu quả. Chủ động kế hoạch học tập Nguyễn Mai Lê - học sinh lớp 12A1, Trường THPT Nguyễn Trường Tộ (Yên Trung, Nghệ An), nuôi ước mơ vào đại học thuộc khối công an. Từ lớp 10, em tập trung học 3 môn tổ hợp A1 gồm Toán, Vật lí, Tiếng Anh. Đến năm cuối cấp, em chủ động bổ sung Ngữ văn và Lịch sử để chuẩn bị cho Kỳ thi đánh giá năng lực của Bộ Công an, với các môn Ngữ văn, Toán, Lịch sử, Vật lí và Tiếng Anh. Theo Mai Lê, việc học nhiều môn ở cả lĩnh vực tự nhiên lẫn xã hội có nhiều...
Kỳ vọng mới với sách giáo khoa điện tử

Kỳ vọng mới với sách giáo khoa điện tử

calendar-icon 29/12/25 09:26
Theo Giáo dục thời đại - Bộ GD&ĐT vừa công bố dự thảo quy định về tiêu chuẩn, quy trình chuyển thể và tổ chức thẩm định sách giáo khoa điện tử biên soạn theo Chương trình giáo dục phổ thông. Hoạt động học tập tại Trường THCS và THPT Sư phạm (Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2). Ảnh: NTCC Chia sẻ kỳ vọng về sách giáo khoa điện tử, các nhà giáo cũng đồng thời nhấn mạnh việc cần đảm bảo sử dụng học liệu này một cách an toàn và hiệu quả. Tạo trải nghiệm học tập mới Theo ông Phạm Văn Giềng - Phó Hiệu trưởng Trường THCS và THPT Sư phạm (Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2), sách giáo khoa điện tử không chỉ là việc số hóa tài liệu mà cần tạo ra những trải nghiệm học tập mới cho học sinh. Ông kỳ vọng học liệu số sẽ bao gồm các mô phỏng thí nghiệm, hoạt động tương tác, bài luyện tập tự động chấm và phản hồi tức thì; đồng thời hỗ trợ cá thể hóa học tập thông qua trí tuệ nhân tạo, giúp giáo viên dễ dàng...
Gõ cửa tri thức bằng hành trình lưu động sách

Gõ cửa tri thức bằng hành trình lưu động sách

calendar-icon 10/12/25 11:08
Theo Giáo dục thời đại - Từ phòng sách nổi đến những chuyến xe rong ruổi, Thư viện Khoa học Tổng hợp TPHCM đang âm thầm mở rộng cánh cửa tri thức cho trẻ em. Trẻ em tại Mái ấm Khiếm thị Long Thành (tỉnh Đồng Nai) tiếp cận với sách chữ nổi. Ảnh: NVCC. Những chuyến xe mang tri thức Thư viện Khoa học tổng hợp TPHCM dành sự quan tâm đặc biệt cho công tác phục vụ người khiếm thị trong suốt hơn hai thập kỷ. Từ năm 1999, thư viện này đã thành lập Phòng đọc khiếm thị với nhiều sách chữ nổi Braille, băng ghi âm, đĩa CD-ROM, máy phóng đại CCTV và các trang thiết bị hiện đại khác. Hình thức phục vụ đa dạng, không chỉ ở thư viện mà còn tại các mái ấm, cơ sở nuôi dạy trẻ em khuyết tật, Hội người mù, thậm chí là các tỉnh, thành như Tây Ninh, Đồng Nai, Lâm Đồng… Việc tổ chức xe thư viện lưu động đã giúp đưa sách nói và tài liệu tới những vùng xa xôi, nơi người khiếm thị không có cơ hội tiếp cận tài liệu phù hợp....