TP.HCM: Nhiều lớp chuyên tăng điểm chuẩn, một số lớp giảm sâu

calendar-icon 22/06/26 11:17
Tác giả: Mai Ly (TH)

Theo Nhân lực Nhân tài Việt - Mức điểm vào các trường THPT chuyên tại TPHCM năm nay ghi nhận nhiều biến động bất ngờ. Trong khi một số lớp ở khu vực trung tâm lấy điểm cao chưa từng có, nhiều lớp chuyên tại các khu vực mới sáp nhập lại hạ chuẩn mạnh, tạo nên bức tranh tuyển sinh với sự phân hóa rõ nét.

Kỳ tuyển sinh lớp 10 năm học 2026-2027 đánh dấu năm đầu tiên TPHCM tổ chức thi chung trên phạm vi địa giới mới sau khi hợp nhất với Bình Dương và Bà Rịa - Vũng Tàu. Sự thay đổi này phần nào phản ánh ngay trong mức điểm chuẩn của hệ thống trường chuyên khi khoảng cách giữa các trường và các khu vực trở nên rõ ràng hơn.

Theo kết quả vừa được công bố, Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong tiếp tục là đơn vị có mặt bằng điểm đầu vào cao nhất. Trong đó, lớp chuyên Sinh trở thành lớp lấy điểm cao nhất toàn hệ thống với 39,25 điểm trên thang điểm 50. Nhiều lớp chuyên khác của trường này cùng với Trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa cũng ghi nhận mức điểm đầu vào tăng đáng kể so với một năm trước.


Điểm chuẩn thi lớp 10 tại TP.HCM năm nay có sự phân hoá giữa các khu vực sau sáp nhập (Ảnh Báo Thanh niên)

Đáng chú ý, một số tổ hợp từng có mức điểm trung bình những năm trước nay lại vươn lên mạnh mẽ. Các lớp chuyên Hóa và chuyên Lịch sử đều chứng kiến mặt bằng điểm tăng cao, cho thấy sức hút của những ngành học này đang có xu hướng gia tăng.

Ở chiều ngược lại, hai trường chuyên Hùng Vương và Lê Quý Đôn lại chứng kiến mặt bằng điểm chuẩn thấp hơn đáng kể so với năm ngoái. Có lớp giảm tới gần 9 điểm, trong đó chuyên Tin của Trường THPT chuyên Lê Quý Đôn là trường hợp giảm mạnh nhất khi mức điểm trúng tuyển lùi về 27 điểm.

Không chỉ điểm chuẩn, bức tranh cạnh tranh vào các trường chuyên năm nay cũng có nhiều thay đổi. Số lượng hồ sơ đăng ký vào Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong tăng vọt, vượt mốc 5.700 nguyện vọng. Bình quân, cứ hơn 7 thí sinh mới có một em giành được suất học tại ngôi trường này. Tại Trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa, mức độ cạnh tranh cũng gia tăng khi lượng hồ sơ tăng thêm gần 1.000 so với kỳ tuyển sinh trước.

Trong khi đó, áp lực tuyển sinh ở các trường chuyên thuộc khu vực Bình Dương và Bà Rịa - Vũng Tàu cũ vẫn ở mức thấp hơn. Điều này được cho là một trong những nguyên nhân khiến điểm chuẩn tại đây không tăng theo xu hướng chung, thậm chí nhiều lớp còn giảm sâu.


Điểm chuẩn lớp 10 chuyên năm 2026 của TP HCM (Ảnh Vnexpress)

Theo giới chuyên môn, những chênh lệch nói trên phản ánh sự khác biệt về quy mô thí sinh, chất lượng đầu vào cũng như mức độ cạnh tranh giữa các khu vực trong giai đoạn đầu triển khai mô hình tuyển sinh thống nhất. Khi quá trình sáp nhập và phân bổ nguồn học sinh dần ổn định, mặt bằng điểm chuẩn giữa các trường chuyên được kỳ vọng sẽ có sự điều chỉnh cân bằng hơn trong những năm tiếp theo.

Năm nay, điểm xét tuyển vào lớp chuyên được xác định bằng tổng điểm ba môn Toán, Ngữ văn, Ngoại ngữ cộng với điểm môn chuyên nhân hệ số hai. Với hệ tích hợp, thí sinh được tính thêm điểm bài thi Tiếng Anh tích hợp và phải đáp ứng đầy đủ các điều kiện về số bài thi cũng như không có môn nào dưới điểm liệt.

Bài viết liên quan

 3 tiết của môn Hoạt động trải nghiệm là tiết được giảm của giáo viên chủ nhiệm?

3 tiết của môn Hoạt động trải nghiệm là tiết được giảm của giáo viên chủ nhiệm?

calendar-icon 09/03/26 16:29
Theo Giáo dục thời đại - Độc giả hỏi về quy định về chế độ làm việc đối với giáo viên phổ thông.  Minh họa/INT Theo khoản 1 Điều 8 Thông tư số 28/2009/TT-BGDĐT ngày 21/10/2009 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành quy định về chế độ làm việc đối với giáo viên phổ thông thì giáo viên chủ nhiệm lớp ở cấp tiểu học được giảm 3 tiết/tuần trong tổng số 23 tiết định mức để thực hiện các nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm. Theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018, môn Hoạt động trải nghiệm có 3 tiết là sinh hoạt dưới cờ, hoạt động trải nghiệm theo chủ đề và sinh hoạt lớp. Xin hỏi, có xác định 3 tiết của môn Hoạt động trải nghiệm là tiết được giảm của giáo viên chủ nhiệm theo Thông tư số 28/2009/TT-BGDĐT không? Hay giáo viên chủ nhiệm được giảm 3 tiết (bất kì) để thực hiện các nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm nêu tại Thông tư số 28/2009/TT-BGDĐT? (thuthuy***@gmail.com) * Trả lời: Hiện tại, quy định về chế độ làm việc đối với giáo viên phổ thông thực hiện theo quy định...
Sát điểm chuẩn, nhiều thí sinh Hà Nội chờ kết quả phúc khảo

Sát điểm chuẩn, nhiều thí sinh Hà Nội chờ kết quả phúc khảo

calendar-icon 26/06/26 18:07
Theo Nhân lực Nhân tài Việt - Chỉ thiếu 0,25 điểm so với nguyện vọng 1, nhiều học sinh tại Hà Nội đã nộp đơn phúc khảo với hy vọng kết quả được điều chỉnh sau khi bài thi được chấm lại. Theo quy định, kết quả phúc khảo sẽ được công bố vào ngày 9/7. Sau khi Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội công bố điểm thi và điểm chuẩn tuyển sinh lớp 10 THPT công lập năm học 2026-2027, nhiều học sinh rơi vào tình huống chỉ thiếu từ 0,25 đến 0,5 điểm để trúng tuyển nguyện vọng 1. Khoảng cách rất nhỏ giữa điểm thi và điểm chuẩn khiến không ít phụ huynh quyết định nộp đơn phúc khảo, đặc biệt đối với những trường hợp có điểm số thấp hơn đáng kể so với kết quả tự chấm hoặc nhận định của giáo viên. Nhiều phụ huynh cho biết, việc đề nghị phúc khảo không chỉ xuất phát từ hy vọng điểm số có thể thay đổi mà còn mong muốn bài làm của con được rà soát lại kỹ lưỡng, tránh những băn khoăn, tiếc nuối sau kỳ thi. Theo quy định của...
 Chế độ làm việc giáo viên GD thường xuyên: Hoàn thiện pháp lý, khơi thông động lực

Chế độ làm việc giáo viên GD thường xuyên: Hoàn thiện pháp lý, khơi thông động lực

calendar-icon 26/02/26 17:52
Theo Giáo dục thời đại - Bộ GD&ĐT ban hành Thông tư số 04/2026/TT-BGDĐT quy định chế độ làm việc đối với giáo viên tại các cơ sở giáo dục thường xuyên (Thông tư 04). Đây là bước đi kịp thời, góp phần hoàn thiện hành lang pháp lý, chuẩn hóa hoạt động và tháo gỡ nhiều vướng mắc trong công tác quản lý, phân công lao động sư phạm tại các đơn vị giáo dục thường xuyên. Tác động tích cực Khẳng định sự cần thiết của việc ban hành Thông tư 04, ông Trần Quang Tứ - Giám đốc Trung tâm GDTX - GDNN Ba Tri (Vĩnh Long), nhấn mạnh ý nghĩa hoàn thiện hành lang pháp lý trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Thông tư đã cụ thể hóa các quy định của luật, bảo đảm tính đồng bộ, thống nhất trong quản lý và tổ chức thực hiện; khắc phục những khoảng trống, chồng chéo, bất cập còn tồn tại ở những văn bản trước đây. Quy định mới đồng thời phù hợp với thực tiễn đổi mới giáo dục, tăng cường tính tự chủ, minh bạch và trách nhiệm của cơ sở giáo dục;...