TPHCM đề xuất hỗ trợ bác sĩ nội trú tối đa 100 triệu đồng/năm học

calendar-icon 12/08/26 16:36
Tác giả: Mai Ly (TH)

Theo Nhân lực Nhân tài Việt - Bác sĩ nội trú được hỗ trợ học phí và một phần sinh hoạt phí nếu theo học các chuyên ngành thành phố cần nhân lực, đổi lại phải cam kết làm việc trong hệ thống y tế công lập ít nhất 6 năm sau tốt nghiệp.

TPHCM đang hoàn thiện chính sách hỗ trợ đào tạo bác sĩ nội trú theo hướng đào tạo gắn với sử dụng. Người học được ngân sách hỗ trợ trong thời gian đào tạo, nhưng sau khi tốt nghiệp phải trở về làm việc tại các cơ sở khám, chữa bệnh công lập thuộc ngành y tế thành phố.

Theo dự thảo Nghị quyết đang được Sở Y tế TPHCM xây dựng, đối tượng được hưởng chính sách là những người trúng tuyển chương trình bác sĩ nội trú tại các cơ sở đào tạo y khoa công lập và thuộc nhóm nhân lực được ngành y tế thành phố lựa chọn theo nhu cầu thực tế.


TPHCM dự kiến hỗ trợ mỗi bác sĩ nội trú tối đa 100 triệu đồng/năm học (Ảnh internet)

Điểm đáng chú ý là người được hỗ trợ không chỉ nhận một khoản kinh phí trong thời gian học mà còn được định hướng đầu ra ngay từ đầu. Sau khi hoàn thành chương trình, bác sĩ phải làm việc tối thiểu 6 năm tại các cơ sở khám bệnh, chữa bệnh công lập trực thuộc Sở Y tế TPHCM.

Nếu không thực hiện đủ thời gian đã cam kết, người hưởng chính sách sẽ phải hoàn trả khoản kinh phí được hỗ trợ. Các trường hợp bất khả kháng có thể được xem xét miễn hoặc giảm trách nhiệm hoàn trả theo quy định pháp luật.

Về mức hỗ trợ, thành phố dự kiến chi trả toàn bộ học phí đào tạo bác sĩ nội trú, với mức tối đa 100 triệu đồng cho mỗi người trong một năm học. Khoản hỗ trợ được tính theo thời gian đào tạo thực tế và không vượt quá thời gian của chương trình đã được cấp có thẩm quyền phê duyệt.

Với những chuyên ngành thuộc diện ưu tiên hoặc đang gặp khó khăn trong thu hút nhân lực, bác sĩ nội trú còn có thể được hỗ trợ thêm chi phí sinh hoạt. Mức dự kiến bằng 2 lần mức lương tối thiểu vùng 1 trong thời gian theo học.

Việc hỗ trợ đồng thời học phí và sinh hoạt phí được kỳ vọng giúp bác sĩ trẻ giảm áp lực tài chính trong giai đoạn đào tạo chuyên sâu. Đây cũng là thời kỳ người học phải dành nhiều thời gian cho thực hành lâm sàng, nghiên cứu và nâng cao kỹ năng chuyên môn.

Từ góc độ quản lý nhân lực, chính sách này không đơn thuần là hỗ trợ người học. TPHCM muốn sử dụng đào tạo nội trú như một cách tạo nguồn bác sĩ chuyên khoa cho chính hệ thống y tế công lập, nhất là ở những lĩnh vực khó tuyển hoặc đang thiếu nhân lực.

Theo Sở Y tế TPHCM, một bác sĩ được đào tạo chuyên sâu có thể đảm nhận những trường hợp bệnh phức tạp, triển khai các kỹ thuật chuyên môn cao, tham gia nghiên cứu và tiếp tục đào tạo đội ngũ kế cận. Vì vậy, khoản đầu tư cho đào tạo được kỳ vọng tạo ra hiệu quả lâu dài đối với chất lượng khám, chữa bệnh.

Chính sách dự kiến được triển khai theo chuỗi từ đào tạo, nâng cao năng lực chuyên môn đến bố trí và sử dụng nhân lực sau tốt nghiệp. Cách tiếp cận này nhằm hạn chế tình trạng ngành y tế bỏ kinh phí đào tạo nhưng sau đó không giữ được nhân lực hoặc không bố trí được bác sĩ vào những vị trí đang cần.

Ngày 11/8, Sở Y tế TPHCM cho biết đang hoàn thiện dự thảo Nghị quyết để trình HĐND thành phố xem xét tại kỳ họp tháng 8. Nếu được thông qua, đây sẽ là cơ sở để thành phố triển khai chính sách hỗ trợ đào tạo bác sĩ nội trú theo nhu cầu nhân lực của hệ thống y tế công lập.

Bài viết liên quan

 Tuyển sinh đầu cấp: Bớt đi những áp lực

Tuyển sinh đầu cấp: Bớt đi những áp lực

calendar-icon 13/03/26 15:52
Theo Giáo dục thời đại - Nhiều năm nay, mỗi mùa tuyển sinh đầu cấp dường như trở thành “phép thử” đối với năng lực quản lý giáo dục ở các địa phương.  Ảnh minh họa INT. Tại không ít đô thị lớn, cảnh phụ huynh căng thẳng theo dõi thông tin tuyển sinh, lo lắng về phân tuyến, hồ sơ, thủ tục hay điểm chuẩn đã trở thành câu chuyện quen thuộc. Trong bối cảnh đó, chuyển đổi số trong tuyển sinh đầu cấp là yêu cầu tất yếu để hướng tới minh bạch, công bằng và hiệu quả. Giải pháp này không chỉ giúp làm nhanh hơn, mà còn đúng hơn, khoa học hơn, quyền lợi người học được bảo đảm hơn. Những năm gần đây, nhiều tỉnh, thành phố đã từng bước triển khai các giải pháp số trong tuyển sinh đầu cấp và cho thấy hiệu quả rõ rệt. TPHCM là một trong những địa phương tiên phong khi từ năm học 2023 - 2024 đã thực hiện tuyển sinh đầu cấp hoàn toàn trực tuyến, thí điểm ứng dụng Hệ thống thông tin địa lý (GIS) để hỗ trợ phân bổ chỗ học theo vị...
Hơn 570.000 thí sinh chọn Lịch sử: Tín hiệu thay đổi hay lựa chọn chiến lược?

Hơn 570.000 thí sinh chọn Lịch sử: Tín hiệu thay đổi hay lựa chọn chiến lược?

calendar-icon 13/05/26 10:46
Theo Nhân lực Nhân tài Việt - Lịch sử là môn học được lựa chọn nhiều nhất trong kỳ thi tốt nghiệp THPT 2026 với hơn 570.000 thí sinh đăng ký. Con số này không chỉ gây chú ý bởi quy mô, mà còn đặt ra câu hỏi: đây là sự chuyển biến trong nhận thức của học sinh đối với môn học, hay đơn thuần là một lựa chọn mang tính chiến lược để tối ưu điểm số? Từ môn học ít được ưu tiên đến xu hướng lựa chọn tăng mạnh Trong nhiều năm, Lịch sử thường không phải lựa chọn ưu tiên của thí sinh. Không ít học sinh và phụ huynh từng xem đây là môn “phụ”, chủ yếu học để biết, ít gắn với định hướng nghề nghiệp. Tâm lý phổ biến là tập trung vào các môn như Toán, Lý, Hóa, Ngoại ngữ vì được cho là có tính ứng dụng cao trong xét tuyển đại học và cơ hội việc làm. Bên cạnh đó, nội dung môn Lịch sử trong thời gian dài bị đánh giá là nặng về ghi nhớ sự kiện, mốc thời gian, số liệu, khiến việc học trở nên...
Đại học số cần hành lang pháp lý mạnh để bứt phá

Đại học số cần hành lang pháp lý mạnh để bứt phá

calendar-icon 30/12/25 09:20
Theo Giáo dục thời đại - Nghị quyết 57 và Nghị quyết 71 đều xác định chuyển đổi số là nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục đại học. Sinh viên Trường Đại học Hà Nội. Ảnh: NTCC Tuy nhiên, để triển khai đồng bộ từ đào tạo, quản trị đến kiểm định chất lượng, hệ thống văn bản pháp lý cần được hoàn thiện theo hướng linh hoạt, mở đường cho mô hình đại học số phát triển sâu và bền vững. Định hình chiến lược Trong Chiến lược phát triển giai đoạn 2022 – 2030, tầm nhìn đến năm 2045, Trường Đại học Hà Nội đặt mục tiêu trở thành đại học và phát triển mô hình đại học số. PGS.TS Phạm Ngọc Thạch - Chủ tịch Hội đồng trường cho biết, để hiện thực hóa mục tiêu này, nhà trường sẽ nghiên cứu, học hỏi kinh nghiệm từ các mô hình chuyển đổi số thành công trên thế giới, trong đó có Australia. Theo PGS.TS Phạm Ngọc Thạch, nhiệm vụ trọng tâm hiện nay là xây dựng kế hoạch hành động cụ thể. Trước tiên, nhà trường tiến hành rà soát quy hoạch tổng thể, chú trọng...