Thí điểm Chương trình giáo dục mầm non mới tại 15 cơ sở ở Phú Thọ

calendar-icon 13/03/26 15:43
Tác giả: Minh Sơn - Long Anh

Theo Giáo dục thời đại - Sở GD&ĐT tỉnh Phú Thọ lựa chọn 15 cơ sở mầm non để triển khai thí điểm Chương trình giáo dục mầm non mới. 

Trường Mầm non Tam Hợp đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục trẻ (ảnh minh họa).

Ngày 12/3, Sở GD&ĐT tỉnh Phú Thọ cho biết, đơn vị vừa ban hành văn bản về việc triển khai thí điểm Chương trình giáo dục mầm non mới trên địa bàn tỉnh nhằm từng bước chuẩn bị các điều kiện cần thiết trước khi áp dụng rộng rãi theo lộ trình của Bộ GD&ĐT.

Theo đó, Sở GD&ĐT tỉnh Phú Thọ lựa chọn 15 cơ sở giáo dục mầm non đại diện cho các khu vực có điều kiện kinh tế - xã hội thuận lợi và khó khăn để tham gia triển khai thí điểm. Các đơn vị được chọn bao gồm cả trường mầm non công lập và ngoài công lập, bảo đảm sự đa dạng về mô hình tổ chức cũng như điều kiện thực tế tại các địa phương.

Việc lựa chọn các cơ sở tham gia thí điểm được thực hiện trên cơ sở đáp ứng các tiêu chí theo hướng dẫn của Bộ GD&ĐT, như: cơ sở giáo dục tự nguyện tham gia thí điểm; có đủ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo theo quy định; có trẻ khuyết tật học hòa nhập, trẻ em dân tộc thiểu số tại những địa bàn có đồng bào dân tộc sinh sống;

đồng thời bảo đảm các điều kiện về đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất và môi trường giáo dục phục vụ việc triển khai chương trình mới.

Sở GD&ĐT tỉnh Phú Thọ đề nghị UBND các xã, phường thông báo nội dung thí điểm đến các cơ sở giáo dục mầm non trên địa bàn, đồng thời chỉ đạo các đơn vị được lựa chọn khẩn trương rà soát, đánh giá các điều kiện triển khai chương trình.

Trong đó, trọng tâm là đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên; cơ sở vật chất, trang thiết bị; học liệu và môi trường giáo dục phù hợp với yêu cầu của chương trình mới.

Bên cạnh đó, các cơ sở giáo dục mầm non tham gia thí điểm có trách nhiệm chủ động nghiên cứu nội dung Chương trình giáo dục mầm non mới; bố trí cán bộ quản lý, giáo viên tham gia đầy đủ các lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn do Bộ GD&ĐT và Sở GD&ĐT tổ chức.

Các đơn vị cũng cần tổ chức triển khai các hoạt động thí điểm theo đúng hướng dẫn chuyên môn, đồng thời thực hiện nghiêm chế độ báo cáo, cung cấp thông tin, số liệu phục vụ công tác theo dõi, đánh giá quá trình triển khai chương trình.

Việc thí điểm Chương trình giáo dục mầm non mới được kỳ vọng sẽ giúp ngành giáo dục Phú Thọ có thêm cơ sở thực tiễn để hoàn thiện phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục, nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ em, góp phần tạo nền tảng phát triển toàn diện cho trẻ trong giai đoạn đầu đời.

Danh sách các cơ sở giáo dục mầm non tham gia thí điểm gồm: Trường Mầm non Hoa Hồng, Trường Mầm non quốc tế AchiHome Montessori, Lớp Mầm non độc lập Hoa Mai (phường Vĩnh Phúc);

Trường Mầm non Hợp Thịnh (xã Hội Thịnh); Trường Mầm non Hướng Đạo, Lớp Mầm non độc lập Sao Mai (xã Tam Dương); Trường Mầm non Hoa Hồng, Trường Mầm non Ánh Dương (phường Việt Trì); Trường Mầm non Phùng Nguyên 1, Trường Mầm non Sơn Vi 1 (xã Phùng Nguyên);

Trường Mầm non Hoa Ban (xã Thanh Sơn); Trường Mầm non Sơn Ca, Trường Mầm non Tân Thịnh B (phường Hòa Bình); Trường Mầm non Lạc Thịnh (xã Yên Thủy); Trường Mầm non Tu Lý A (xã Đà Bắc).

Bài viết liên quan

 Sở GD&ĐT TPHCM dùng bản đồ số hỗ trợ phân tuyến tuyển sinh đầu cấp

Sở GD&ĐT TPHCM dùng bản đồ số hỗ trợ phân tuyến tuyển sinh đầu cấp

calendar-icon 11/03/26 19:03
Theo Giáo dục thời đại - Sở GD&ĐT TPHCM áp dụng bản đồ số tính toán khoảng cách di chuyển, giúp trường tuyển sinh hiệu quả, hạn chế tình trạng chỗ thừa, chỗ thiếu.  Học sinh TPHCM tựu trường năm học 2025-2026. Theo Sở GD&ĐT TPHCM, năm học 2026-2027, thành phố dự kiến có 170.621 học sinh hoàn thành chương trình lớp lá đủ điều kiện vào lớp 1. Số học sinh hoàn thành chương trình lớp 5 đủ điều kiện vào lớp 6 là 184.430 em, trong khi tổng số học sinh lớp 9 là 169.927 em. Kết quả khảo sát tại 168 đơn vị hành chính cho thấy hệ thống giáo dục công lập của thành phố hiện có 1.245 trường, gồm 781 trường tiểu học và 464 trường THCS. Ở cấp tiểu học, mạng lưới trường lớp được phân bổ đầy đủ tại 168/168 đơn vị hành chính (phường, xã, đặc khu), mỗi địa phương đều có ít nhất một trường. Tuy nhiên, ở cấp THCS, hiện vẫn còn 2 phường chưa có trường, gồm phường Tân Sơn và phường Phú Thuận (TPHCM cũ), dù mỗi phường vẫn duy trì 3 trường tiểu học. Vì vậy, học...
Hình thành nền giáo dục hiện đại

Hình thành nền giáo dục hiện đại

calendar-icon 21/01/26 10:08
Theo Giáo dục thời đại - Từ dự thảo Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc khóa XIV của Đảng, các chuyên gia cho rằng, nền giáo dục hiện đại chỉ có thể hình thành khi gắn kết hiệu quả giữa tri thức, con người và động lực phát triển quốc gia trong thế giới toàn cầu hóa và đổi mới không ngừng. Sinh viên Trường Đại học Giao thông vận tải. Ảnh: Minh Phong Cần được ưu tiên phát triển Nhấn mạnh, giáo dục và đào tạo không chỉ là lĩnh vực then chốt, mà trở thành điều kiện sống còn của dân tộc Việt Nam, GS.TSKH Dương Quý Sỹ - Ủy viên Hội đồng Quốc gia Giáo dục và Phát triển nhân lực - cho rằng, dự thảo văn kiện trình Đại hội XIV đã đặt giáo dục và đào tạo vào vị trí trung tâm của chiến lược phát triển nhanh, bền vững. Văn kiện xác định giáo dục phải gắn với khoa học - công nghệ, đổi mới sáng tạo, chuyển đổi số, phát triển kinh tế tri thức và coi phát triển con người là nền tảng của tăng trưởng và bảo vệ môi...
Chuẩn nghề nghiệp giảng viên: Chuyển tư duy từ quy phạm sang phát triển

Chuẩn nghề nghiệp giảng viên: Chuyển tư duy từ quy phạm sang phát triển

calendar-icon 14/12/25 11:30
Theo Giáo dục thời đại - Bộ GD&ĐT đang xây dựng Thông tư quy định chuẩn nghề nghiệp giảng viên trong các cơ sở giáo dục đại học. TS Cù Ngọc Phương và sinh viên Trường Đại học Nguyễn Tất Thành. Ảnh: NVCC Những đề xuất đổi mới lần này cho thấy định hướng chuyển dịch quan trọng: tư duy từ quy phạm sang phát triển, tiếp cận từ hành chính sang năng lực, mô hình đánh giá từ tĩnh sang nuôi dưỡng và thúc đẩy sự trưởng thành học thuật của giảng viên. Khắc phục hệ thống đánh giá Hiện nay, khi nhắc đến “chuẩn” của giảng viên đại học, phần lớn các cơ sở vẫn tham chiếu theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp quy định tại Thông tư 40/2020/TT-BGDĐT và sửa đổi tại Thông tư 04/2022/TT-BGDĐT. PGS.TS Trần Thành Nam - Phó Hiệu trưởng Trường Đại học Giáo dục (Đại học Quốc gia Hà Nội) nhận định, các quy định hiện hành chủ yếu thiên về yêu cầu mang tính hành chính như văn bằng, chứng chỉ, hạng chức danh, trong khi chưa đánh giá được hiệu quả thực sự trong giảng dạy và nghiên cứu. Một...