Dự kiến sửa đổi quy định dạy thêm, học thêm: Khẳng định tinh thần vì học sinh

Theo Giáo dục thời đại - Bộ GD&ĐT mới đây gửi văn bản lấy ý kiến một số sở GD&ĐT góp ý dự thảo Thông tư sửa đổi, bổ sung Thông tư số 29/2024/TT-BGDĐT quy định về dạy thêm, học thêm trước khi công bố rộng rãi.

Giờ học STEM của cô và trò Trường Tiểu học Lý Thường Kiệt (Hà Nội). Ảnh: ITN

Tiếp tục khẳng định tinh thần vì lợi ích của học sinh, nội dung dự kiến sửa đổi nhận được sự đồng thuận cao từ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục.

Bảo đảm kiểm soát chặt chẽ

Nghiên cứu nội dung dự kiến sửa đổi, cô Nguyễn Thị Giang Hương - Trường THPT Trần Quang Khải (Triệu Việt Vương, Hưng Yên) đồng tình cao với 3 nội dung.

Thứ nhất, cho phép linh hoạt hơn về thời lượng dạy thêm trong nhà trường (từ giới hạn cố định 2 tiết/tuần/môn sang giao quyền quyết định cho Giám đốc Sở GD&ĐT quyết định đối với những trường hợp theo đề nghị của Hiệu trưởng nhà trường). Điều này giúp tùy chỉnh theo thực tiễn, khuyến khích dạy thêm như một công cụ hỗ trợ chất lượng giờ chính khóa.

Thứ hai, tăng cường báo cáo, công khai thông tin về dạy thêm ngoài nhà trường. Giáo viên dạy thêm ngoài nhà trường phải báo cáo trước khi bắt đầu và cập nhật báo cáo khi có thay đổi của một trong những nội dung báo cáo. Quy định này tăng cường trách nhiệm quản lý của Hiệu trưởng; đồng thời, giúp phụ huynh giám sát tốt hơn việc học của con ở ngoài nhà trường.

Thứ ba, chuyển trách nhiệm quản lý từ UBND cấp huyện sang cấp xã để phù hợp với Luật Tổ chức chính quyền địa phương.

Nhấn mạnh cần thiết sửa đổi theo hướng linh hoạt hơn về thời lượng dạy thêm trong nhà trường, ông Nguyễn Văn Hoàng - Hiệu trưởng Trường THPT Nguyễn Huệ (Hưng Yên) cho rằng, quy định 2 tiết/tuần/môn học chưa đáp ứng nhu cầu ôn thi của học sinh cuối cấp.

Vì vậy, việc cho phép Hiệu trưởng chủ động xây dựng kế hoạch ôn tập phù hợp với điều kiện thực tế, đặc biệt là đội ngũ giáo viên, và trình Giám đốc Sở GD&ĐT phê duyệt là hợp lý. Quy định này tạo điều kiện để học sinh được ôn tập theo kế hoạch thống nhất, dưới sự giám sát của nhà trường, thay vì phải tìm đến các lớp học thêm bên ngoài.

Ông Nguyễn Văn Hoàng cũng nhấn mạnh vai trò quan trọng của UBND cấp xã trong quản lý dạy thêm, học thêm, đặc biệt hoạt động dạy học thêm ngoài nhà trường. Tăng cường quản lý sẽ góp phần bảo đảm tính công khai, minh bạch; giảm áp lực cho học sinh và hạn chế tâm lý lo lắng của nhiều phụ huynh rằng “con không được học thêm”, hoặc “không tìm được trung tâm uy tín”, đồng thời ngăn chặn tình trạng lôi kéo học sinh ra ngoài học thêm.

Ông Đinh Tiến Hoàng - Hiệu trưởng, Trường PTDTBT THCS Nậm Cắn (xã Nậm Cắn, Nghệ An) cho biết: Trường dân tộc bán trú học sinh đa phần là con em đồng bào dân tộc thiểu số, điều kiện xuất phát còn thấp, tiếp thu kiến thức ở một số môn gặp khó khăn.

Do đó, nhu cầu hỗ trợ học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi, hay tăng cường ôn tập cho lớp cuối cấp rất lớn. Quy định cứng “không quá 2 tiết/tuần/môn” đôi khi chưa đáp ứng nhu cầu thực tiễn. Sửa đổi theo hướng giao quyền cho Giám đốc Sở GD&ĐT trên cơ sở đề xuất của Hiệu trưởng là rất phù hợp, tạo độ mở nhưng vẫn bảo đảm kiểm soát chặt chẽ.

“Tôi đặc biệt đánh giá cao nguyên tắc không thu tiền, không gây áp lực, không làm méo mó mục tiêu giáo dục. Đây là cách Nhà nước bảo vệ học sinh, nhất là học sinh vùng khó”, ông Đinh Tiến Hoàng nhận định.

Hiệu trưởng, Trường PTDTBT THCS Nậm Cắn đồng thời đồng tình với các quy định chặt chẽ hơn về dạy thêm ngoài nhà trường. Cụ thể, yêu cầu giáo viên tham gia dạy thêm ngoài nhà trường báo cáo đầy đủ, cập nhật thường xuyên là cần thiết.

Ở miền núi, giáo viên di chuyển khó khăn, điều kiện dạy thêm ngoài trường hầu như không có, nhưng quy định rõ ràng vẫn là cách để tránh tiêu cực, động cơ không đúng đắn. Việc bắt buộc các cơ sở dạy thêm công khai thông tin cũng giúp xã hội giám sát tốt hơn, minh bạch hơn.

Một nội dung sửa đổi quan trọng là điều chỉnh lại vai trò quản lý của UBND cấp xã. Theo ông Đinh Tiến Hoàng, chính quyền cấp xã gần dân nhất, hiểu tình hình nhất. Khi giao quyền cho cấp xã, việc giám sát trở nên sát thực tế, kịp thời, hiệu quả hơn. Đây cũng là sửa đổi kịp thời để phù hợp với Luật Tổ chức chính quyền địa phương mới.

“Trường vùng khó không thể chạy theo thành tích. Chúng tôi luôn muốn học sinh học thật, hiểu thật, được hỗ trợ thật. Những quy định của Bộ GD&ĐT nhằm bảo vệ quyền học tập bình đẳng, công bằng giữa các môn học sẽ giúp giáo viên, học sinh yên tâm hơn, nhẹ áp lực hơn”, ông Đinh Tiến Hoàng bày tỏ.

Ông Nguyễn Văn Hoàng trong giờ giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Trường THPT Nguyễn Huệ (Hưng Yên). Ảnh: NTCC

Kịp thời hướng dẫn, quan tâm kinh phí hỗ trợ

Để nhà trường triển khai hiệu quả, chất lượng hoạt động dạy thêm theo đúng quy định, từ thực tiễn Trường THPT Trần Quang Khải, cô Nguyễn Thị Giang Hương mong muốn tăng ngân sách, hỗ trợ cho việc dạy thêm trong nhà trường; có hướng dẫn cụ thể, kịp thời về quy định sở GD&ĐT quyết định thời lượng dạy thêm cho từng trường THPT theo đề xuất của Hiệu trưởng.

Còn theo ông Đinh Tiến Hoàng, nếu cho phép tăng thời lượng dạy thêm, Bộ/sở GD&ĐT cần hướng dẫn rõ khung tối đa để cơ sở chủ động nhưng không bị lúng túng. Đặc biệt, cần cơ chế hỗ trợ kinh phí cho các tiết dạy thêm miễn phí trong trường vùng khó. Hiện nay, giáo viên đã cố gắng phụ đạo cho học sinh yếu, nhưng áp lực công việc nhiều. Một cơ chế hỗ trợ (từ ngân sách hoặc chính sách ưu tiên) sẽ giúp giáo viên yên tâm hơn và duy trì chất lượng.

Đối với trường dân tộc bán trú, ông Đinh Tiến Hoàng mong muốn được cho phép tổ chức các buổi tăng cường kỹ năng học tập, kỹ năng giao tiếp và sử dụng tiếng Việt... và được tính như giờ hỗ trợ học sinh, thay vì chỉ tính “dạy thêm theo môn học”. Học sinh miền núi cần kỹ năng nhiều hơn luyện đề.

Nhấn mạnh yêu cầu tăng cường phân quyền nhưng cũng cần tăng hướng dẫn về kiểm tra, giám sát, đặc biệt với các trường lẻ, trường vùng sâu, năng lực quản lý còn hạn chế, ông Đinh Tiến Hoàng cho rằng, những sửa đổi lần này thể hiện tinh thần cầu thị, trách nhiệm và hướng đến phát triển giáo dục thực chất.

“Với góc nhìn của người đang làm quản lý ở vùng biên giới, tôi đánh giá đây là những điều chỉnh phù hợp, nhân văn và đáng kỳ vọng. Chúng tôi mong muốn các quy định sớm được hoàn thiện, ban hành để nhà trường có cơ sở triển khai, hỗ trợ học sinh tốt hơn trong điều kiện còn nhiều khó khăn”, ông Đinh Tiến Hoàng chia sẻ.