Nâng bước học trò dân tộc Chứt giữa đại ngàn

calendar-icon 09/12/25 09:57
Tác giả: Hữu Quyết

Theo Thông Tấn Xã Việt Nam - Dưới chân dãy Giăng Màn, bản Rào Tre (xã Phúc Trạch) là nơi sinh sống của hơn 150 nhân khẩu đồng bào Chứt, một trong những cộng đồng dân tộc rất ít người ở tỉnh Hà Tĩnh. Từ lối sống hoang dã, tách biệt, đồng bào được lực lượng biên phòng và địa phương vận động định cư, ổn định đời sống. Từ đó, hành trình mang con chữ đến với trẻ em dân tộc Chứt bắt đầu, được viết nên bằng sự kiên trì của thầy, cô giáo, sự sát cánh của bộ đội biên phòng và sự hỗ trợ của nhiều tấm lòng hảo tâm.

* Nỗ lực từng ngày của giáo viên nơi vùng khó

Những buổi sáng ở Rào Tre thường bắt đầu sớm hơn bình thường. Không ít giáo viên Trường Tiểu học Hương Liên phải xuống tận bản đón học sinh, bởi nhiều em nhà xa, chưa biết đi xe đạp hoặc không có người thân đưa đón. Cô giáo Đinh Thị Hải Anh cho biết: “Một số cháu còn nhỏ nên chưa đi được xe, có em đi bộ lại hay trốn học hoặc sợ mưa gió. Muốn các cháu đến lớp đều, nhiều hôm chúng tôi phải vào tận nhà chở đi, chiều lại đưa về”.

Khó khăn lớn nhất đối với giáo viên là việc rèn nền nếp ban đầu. Trẻ em người Chứt từ mầm non vốn quen vui chơi, hát múa nhiều hơn. Vì thế, khi vào lớp 1, việc làm quen với mặt chữ đã trở thành thử thách. “Ngay những buổi học đầu tiên, giáo viên phải cầm tay từng em, chỉ từng nét chữ, đọc từng âm một. Giờ ra chơi cũng tranh thủ kèm thêm để các em nhớ bài. Chiều nào rảnh, chúng tôi phụ đạo riêng cho những em tiếp thu chậm”, cô giáo Hải Anh chia sẻ. Việc thiếu vắng sự kèm cặp từ gia đình cũng khiến việc dạy học cho học sinh nơi đây vất vả hơn. Nhiều phụ huynh đi làm xa, thời gian dành cho con ít, khiến việc theo dõi bài vở ở nhà hầu như không có. Giáo viên vì vậy phải kiêm luôn cả vai trò hỗ trợ, hướng dẫn học sinh thói quen tự học.

Trong điều kiện đặc thù của xã miền núi, Trường Tiểu học Hương Liên xác định nhiệm vụ trọng tâm là nâng cao chất lượng giáo dục, rèn kỹ năng sống cho trẻ em người Chứt. Ông Đặng Khánh Tùng, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Hương Liên cho biết: “Chúng tôi đặt mục tiêu trước hết là đảm bảo sức khỏe và duy trì chuyên cần. Nếu các em không có bữa ăn sáng và bữa trưa ổn định thì rất khó giữ nhịp học”.

Vì vậy, từ năm 2022 đến nay, trường liên tục kêu gọi nhà hảo tâm, tổ chức thiện nguyện hỗ trợ bữa ăn cho học sinh dân tộc Chứt. Nhờ đó, các em đều được ăn sáng và ăn trưa tại trường. Những nỗ lực ấy giúp sĩ số của học sinh người Chứt trong năm nay ổn định, ý thức học tập tiến bộ rõ rệt. Các em mạnh dạn giao tiếp bằng tiếng Việt, tự tin đứng lên trả lời câu hỏi, đọc bài to và rõ hơn.

Bên cạnh đó, hàng tuần, giáo viên đều trực tiếp xuống bản thăm từng hộ gia đình, nhắc phụ huynh quan tâm việc học của con. “Đây là hoạt động rất cần thiết, vì nhiều bố mẹ chưa đủ điều kiện và kiến thức để theo sát việc học. Chúng tôi phải thường xuyên tổ chức tuyên truyền, vận động bố mẹ cho các em đi học thì mới duy trì được chuyên cần”, ông Tùng nói.

* Bộ đội Biên phòng sát cánh cùng học sinh

Ở bản Rào Tre, những người lính biên phòng không chỉ giữ biên cương mà còn giữ giấc mơ đến lớp cho trẻ em dân tộc Chứt. Từ nhiều năm nay, lực lượng Biên phòng Hà Tĩnh không chỉ là chỗ dựa về an ninh, mà còn là “người thầy thứ hai” của trẻ em nơi đây. Trung tá Nguyễn Đức Long, Đồn Biên phòng Bản Giàng cho biết, các cán bộ thường xuyên phối hợp với nhà trường để đưa đón học sinh, kiểm tra việc học tại nhà, phụ đạo thêm buổi tối. “Có những hôm trời mưa, phụ huynh bận việc, chúng tôi trực tiếp qua nhà gọi các cháu đi học. Khi về bản, anh em lại kiểm tra xem các cháu học bài chưa, đi ngủ đúng giờ không. Với các gia đình đi làm xa, bộ đội gần như thay bố mẹ để quản lý, giúp đỡ các cháu”, Trung tá Nguyễn Đức Long chia sẻ.

Ngoài việc huy động  kinh phí hỗ trợ sách vở, thuốc men cho học sinh, lực lượng biên phòng còn chú trọng động viên tinh thần, giúp trẻ dân tộc Chứt nhận thức được tầm quan trọng của học tập. Nhờ vậy, nhiều em đã đạt những thành tích đáng khích lệ. Gần đây có hai học sinh của bản Rào Tre đỗ vào Trường Đại học Hà Tĩnh.

Với người Chứt, việc con em biết đọc, biết viết, tự tin đến trường là thay đổi lớn nhất trong đời sống hiện nay. Bà Hồ Thị Kiên, Trưởng bản Rào Tre cho biết: “Ngày trước, chúng tôi đi học rất vất vả, nhiều khi bỏ dở. Bây giờ các cháu được thầy, cô quan tâm, được bộ đội đưa đón, được ăn bán trú. Bà con phấn khởi lắm”.

Theo bà Kiên, cả bản đều coi việc học là con đường duy nhất để con trẻ thay đổi cuộc đời. Mỗi buổi sáng nhìn các cháu mặc áo đồng phục, đeo cặp đến trường, người lớn đều tin rằng tương lai của bản Rào Tre rồi sẽ khác. “Thầy, cô và bộ đội thương các cháu như con. Bà con biết ơn lắm và sẽ cố gắng phối hợp để các cháu đi học đầy đủ, biết cái chữ để mai này về xây dựng lại bản làng”, bà Kiên nói.

Những đổi thay ấy là minh chứng cho nỗ lực bền bỉ của đội ngũ giáo viên và những người lính nơi đây. Ở Rào Tre, con chữ không chỉ là tri thức mà còn là hy vọng để thế hệ trẻ người Chứt có tương lai rộng mở hơn. Trong hành trình ấy, mỗi bài học, mỗi bước chân đến lớp của các em đều mang ý nghĩa rất đặc biệt đối với một cộng đồng rất ít người đang từng ngày nỗ lực vươn lên giữa dãy núi Giăng Màn./.

Nguồn: Thông Tấn Xã Việt Nam

Bài viết liên quan

Trang bị năng lực số cho giáo viên: Kinh nghiệm từ thực tế

Trang bị năng lực số cho giáo viên: Kinh nghiệm từ thực tế

calendar-icon 29/12/25 09:23
Theo Giáo dục thời đại - Những năm gần đây, ngành GD&ĐT đã đẩy mạnh ứng dụng công nghệ số trong dạy học, kiểm tra, đánh giá cũng như xây dựng và quản lý học liệu điện tử. Giờ học của học sinh Trường Tiểu học Thuận Kiều. Ảnh: MA Từ bậc tiểu học đến THPT, nhiều trường đã tích cực triển khai các giải pháp số hóa, nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy, giảm bớt gánh nặng hành chính cho giáo viên và mở rộng cơ hội học tập cho học sinh. “Trợ thủ” đắc lực Cô Bùi Thị Cành – Trường Tiểu học Tân Phú (Bình Phước, Đồng Nai) cho biết, việc ứng dụng công nghệ số và AI đã mang lại những thay đổi rõ nét trong công tác dạy học, kiểm tra, đánh giá cũng như quản lý hồ sơ chuyên môn. Ở bậc tiểu học, đặc biệt với yêu cầu đánh giá học sinh bằng nhận xét theo Thông tư 27/2020 của Bộ GD&ĐT, giáo viên phải dành nhiều thời gian soạn giáo án, chấm bài, viết nhận xét và hoàn thiện hồ sơ. Nếu thực hiện hoàn toàn thủ công, giáo viên dễ...
 Phú Thọ: Xử lý nghiêm vi phạm đạo đức nhà giáo, không né tránh trách nhiệm

Phú Thọ: Xử lý nghiêm vi phạm đạo đức nhà giáo, không né tránh trách nhiệm

calendar-icon 05/03/26 11:39
Theo Giáo dục thời đại - Sở GD&ĐT Phú Thọ yêu cầu siết chặt kỷ cương, xử lý nghiêm vi phạm và tăng cường bảo đảm an toàn trường học.  Ảnh minh họa. Nguồn ảnh: Trường TH Lưu Quý An Ngày 4/3, thông tin từ Sở GD&ĐT Phú Thọ, Sở vừa ban hành văn bản hỏa tốc số 616, yêu cầu các cơ sở giáo dục trên toàn địa bàn tăng cường các biện pháp bảo đảm an toàn trường học, giữ gìn uy tín, danh dự nhà giáo và xử lý nghiêm các hành vi vi phạm đạo đức sư phạm. Theo Sở GD&ĐT, thời gian qua, có một số vụ việc xảy ra tại các cơ sở giáo dục trên địa bàn tỉnh liên quan đến học sinh có mức độ phức tạp. Một số giáo viên có hành động, ứng xử chưa chuẩn mực, đã ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lý, sức khỏe học sinh và làm tổn hại hình ảnh của ngành giáo dục địa phương. Trước tình hình trên, Sở GD&ĐT yêu cầu thủ trưởng các đơn vị trực thuộc, các trường đại học, cao đẳng và UBND các xã, phường nghiêm túc nhìn...
 Hiệu trưởng làm thêm việc của hiệu phó có được tính tiền làm thêm giờ?

Hiệu trưởng làm thêm việc của hiệu phó có được tính tiền làm thêm giờ?

calendar-icon 11/03/26 19:01
Theo Giáo dục thời đại - Độc giả hỏi về quy định tính tiền làm thêm giờ của hiệu trưởng khi làm thêm việc của hiệu phó.  Minh họa/INT Tôi là hiệu trưởng trường tiểu học, đã làm việc và dạy đủ 2 tiết/tuần. Do trường của tôi chưa có phó hiệu trưởng nên mọi công việc của phó hiệu trưởng tôi đều phải thực hiện. Xin hỏi, tôi có được tính tiền làm thêm giờ không? (doha***@gmail.com) * Trả lời: Theo quy định tại khoản 1 và khoản 2 Điều 11 Điều lệ trường tiểu học, hiệu trưởng là người chịu trách nhiệm quản lý, điều hành toàn bộ hoạt động và chất lượng giáo dục của nhà trường; phó hiệu trưởng là người giúp việc cho hiệu trưởng, thực hiện nhiệm vụ theo phân công hoặc ủy quyền. Do đó, khi nhà trường chưa có phó hiệu trưởng, hiệu trưởng phải trực tiếp thực hiện các nhiệm vụ quản lý, điều hành của nhà trường, đây là trách nhiệm gắn với chức vụ, không được xem là làm thêm giờ. Theo Thông tư số 21/2025/TT-BGDĐT ngày 23/9/2025 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định...