Điều kiện xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp

calendar-icon 25/12/25 09:24
Tác giả: GD&TĐ

Theo Giáo dục thời đại - Độc giả hỏi quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp, bổ nhiệm và xếp lương với viên chức giảng dạy.

Minh họa/INT

Tôi là giảng viên đại học, có quyết định bổ nhiệm chức danh nghề nghiệp Giảng viên hạng III, mã số V.07.01.03 từ năm 2016. Tháng 11/2016, tôi có chứng chỉ bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm dành cho giảng viên đại học, cao đẳng, học theo chương trình đào tạo tại Thông tư số 12/2013/TT-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo ngày 12/4/2013 về chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên trong cơ sở giáo dục đại học gồm 20 tín chỉ.

Qua tham khảo Thông tư số 04/2022/TT-BGDĐT và Thông tư số 05/2024/TT-BGDĐT quy định tiêu chuẩn, điều kiện xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp viên chức giảng dạy trong các cơ sở giáo dục đại học công lập và trường cao đẳng sư phạm, đối với tiêu chí chứng chỉ bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giảng viên đại học thì tôi đạt.

Xin hỏi, chứng chỉ trên của tôi có được đem dự xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp Giảng viên hạng II, mã số V.07.01.02 hay không? Cơ quan tôi yêu cầu phải nộp thêm chứng chỉ bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giảng viên đại học. (vanthach***@gmail.com)

* Trả lời:

Điều 2 Thông tư số 04/2022/TT-BGDĐT sửa đổi, bổ sung một số điều của Thông tư số 40/2020/TT-BGDĐT ngày 26/10/2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp, bổ nhiệm và xếp lương đối với viên chức giảng dạy trong các cơ sở giáo dục đại học công lập có quy định: Có chứng chỉ bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giảng viên đại học.

Đồng thời có quy định chuyển tiếp như sau: Viên chức đã được bổ nhiệm vào chức danh nghề nghiệp viên chức giảng dạy trong các cơ sở giáo dục đại học công lập theo quy định của pháp luật từ trước ngày Thông tư này có hiệu lực thi hành được xác định là đáp ứng quy định về tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp viên chức giảng dạy trong các cơ sở giáo dục đại học công lập quy định tại Thông tư này tương ứng với chức danh nghề nghiệp đã được bổ nhiệm.

Viên chức đã có chứng chỉ bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp của hạng viên chức giảng dạy trong các cơ sở giáo dục đại học công lập theo quy định của pháp luật trước ngày 30 tháng 6 năm 2022 được xác định là đáp ứng yêu cầu về chứng chỉ bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giảng viên đại học; đồng thời được sử dụng khi tham dự kỳ thi hoặc xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp và không phải học chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giảng viên đại học quy định tại Thông tư này.

Điều 3 của Thông tư số 05/2024/TT-BGDĐT quy định tiêu chuẩn, điều kiện xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp viên chức giảng dạy trong các cơ sở giáo dục đại học công lập và trường cao đẳng sư phạm yêu cầu viên chức phải đáp ứng tiêu chuẩn về trình độ đào tạo, bồi dưỡng và năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của chức danh nghề nghiệp Giảng viên chính (hạng II), mã số V.07.01.02 quy định tại khoản 2, khoản 3 Điều 6 Thông tư số 40/2020/TT-BGDĐT và được sửa đổi, bổ sung tại Thông tư số 04/2022/TT-BGDĐT.

Vì vậy, bạn phải có chứng chỉ bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giảng viên đại học theo quy định. Chứng chỉ bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm dành cho giảng viên đại học, cao đẳng không thay thế được chứng chỉ bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giảng viên đại học.

Mọi ý kiến thắc mắc về chế độ chính sách đối với nhà giáo, bạn đọc gửi về chuyên mục: Hộp thư bạn đọc - Báo Giáo dục & Thời đại: 15 Hai Bà Trưng (Cửa Nam, Hà Nội).

Email: bandocgdtd@gmail.com

Bài viết liên quan

Năm 2026 - mở đầu cho một nhịp tăng tốc mới của giáo dục

Năm 2026 - mở đầu cho một nhịp tăng tốc mới của giáo dục

calendar-icon 26/01/26 09:32
Theo Giáo dục thời đại - Năm 2025 khép lại với những dấu ấn đặc biệt của ngành Giáo dục và Đào tạo, nổi bật là việc hình thành một nền tảng thể chế mới mang tính đột phá, đồng bộ và dài hạn. Cô, trò Trường THCS Đống Đa (Kim Liên, Hà Nội). Bước sang năm 2026, giáo dục đứng trước vận hội phát triển lớn chưa từng có, song cũng đối diện những thách thức sâu sắc về chất lượng, công bằng và đổi mới. Trao đổi với Báo GD&TĐ đầu năm mới, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Kim Sơn chia sẻ những kết quả nổi bật, những trăn trở chiến lược và thông điệp gửi tới toàn ngành trong giai đoạn bản lề quan trọng này. Dấu ấn thể chế và những nền tảng mang tính lịch sử - Thưa Bộ trưởng, nhìn lại năm 2025, đâu là những dấu ấn nổi bật nhất của ngành Giáo dục và Đào tạo mà ông tâm đắc? - Có thể nói, dấu ấn nổi bật nhất của ngành trong năm 2025 là xây dựng thể chế mới về giáo dục, đáp ứng nhu cầu phát triển nhanh và mạnh...
 Sở GD&ĐT TPHCM chỉ đạo các trường chuẩn bị triển khai bộ sách giáo khoa mới

Sở GD&ĐT TPHCM chỉ đạo các trường chuẩn bị triển khai bộ sách giáo khoa mới

calendar-icon 26/02/26 17:47
Theo Giáo dục thời đại - Sở GD&ĐT TPHCM triển khai các yêu cầu về tăng cường công tác quản lý thực hiện bộ sách giáo khoa thống nhất từ năm học 2026-2027. Cụ thể, Sở GD&ĐT TPHCM đề nghị hiệu trưởng các trường phổ thông chỉ đạo các tổ chuyên môn tổ chức nghiên cứu cấu trúc, nội dung bộ sách giáo khoa thống nhất theo các quyết định của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về sách giáo khoa giáo dục phổ thông. Tổ chức sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt cụm chuyên môn gắn với việc sử dụng sách giáo khoa trong tổ chức dạy học theo chương trình giáo dục phổ thông. Đồng thời, xây dựng, điều chỉnh kế hoạch giáo dục của nhà trường, phân phối chương trình và kế hoạch giáo dục của giáo viên phù hợp với chương trình giáo dục phổ thông và sách giáo khoa sử dụng từ năm học 2026-2027. Tăng cường công tác quản lý, tư vấn, hướng dẫn, kiểm tra việc triển khai thực hiện bộ sách giáo khoa thống nhất toàn quốc trong dạy học và kiểm tra đánh giá. Rà soát nhu cầu sách giáo khoa năm học...
Sắp xếp lại mạng lưới trường học, siết chặt phạm vi sáp nhập ở cấp cơ sở

Sắp xếp lại mạng lưới trường học, siết chặt phạm vi sáp nhập ở cấp cơ sở

calendar-icon 17/04/26 15:14
Theo Nhân lực Nhân tài Việt - Chính phủ định hướng siết chặt việc sáp nhập trường mầm non và phổ thông sẽ chỉ thực hiện trong phạm vi cấp xã nhằm hạn chế xáo trộn và đảm bảo học sinh được tiếp cận giáo dục thuận lợi, ổn định. Một cách tiếp cận thận trọng hơn trong việc tổ chức lại hệ thống giáo dục đang được Chính phủ định hình, khi nhấn mạnh nguyên tắc không mở rộng phạm vi sáp nhập trường mầm non và phổ thông ra ngoài địa giới cấp xã. Quy định này được nêu trong Nghị quyết 105/NQ-CP, với mục tiêu tránh những xáo trộn không cần thiết đối với học sinh ở lứa tuổi nhỏ, đồng thời giữ ổn định mạng lưới trường lớp tại cơ sở. Không mở rộng phạm vi sáp nhập trường mầm non và phổ thông ra ngoài địa giới cấp xã (Ảnh Lao động) Thực tế cho thấy, trong những năm qua, việc dồn điểm trường ở một số địa phương từng gặp phản ứng trái chiều, nhất là tại vùng nông thôn và miền núi, nơi học sinh phải di chuyển xa hơn sau khi sáp...