Đề xuất cải tổ đào tạo bác sĩ nội trú: Bỏ giới hạn tuổi, tăng quyền chủ động cho các trường

calendar-icon 23/07/26 14:37
Tác giả: Mai Ly (TH)

Theo Nhân lực Nhân tài Việt - Trong dự thảo Thông tư về đào tạo bác sĩ nội trú do Bộ Y tế đang lấy ý kiến, những thay đổi như bỏ giới hạn tuổi dự thi, cho phép học viên chuyển sang chương trình bác sĩ chuyên khoa nếu không đạt yêu cầu, đồng thời trao thêm quyền tự chủ cho các trường đại học đang nhận được sự quan tâm của nhiều người.

Bác sĩ nội trú từ lâu được xem là lực lượng tinh hoa của ngành y, song số lượng đào tạo mỗi năm vẫn khá khiêm tốn so với nhu cầu thực tế. Theo Bộ Y tế, đến hết năm 2025 cả nước có hơn 8.400 bác sĩ nội trú tốt nghiệp, chỉ chiếm khoảng 4% tổng số bác sĩ ra trường hằng năm, trong khi nhiều bệnh viện tuyến trung ương và địa phương vẫn thiếu nguồn nhân lực chất lượng cao.

Không chỉ thiếu về số lượng, chất lượng đào tạo giữa các cơ sở cũng được đánh giá còn có sự chênh lệch. Theo GS.TS Lê Ngọc Thành, Hiệu trưởng Trường Đại học Y Dược (Đại học Quốc gia Hà Nội), hiện hai trường là Đại học Y Hà Nội và Đại học Y Dược TP.HCM đào tạo hơn 70% bác sĩ nội trú trên cả nước, nhưng chưa có một chuẩn thống nhất để bảo đảm chất lượng đầu ra giữa các cơ sở.

Đây là một trong những lý do Bộ Y tế xây dựng dự thảo Thông tư mới nhằm thay thế quy định đã áp dụng gần 20 năm qua. Nếu được ban hành, nhiều quy định sẽ thay đổi từ khâu tuyển sinh đến tổ chức đào tạo.


Sau gần 20 năm áp dụng quy chế đào tạo bác sĩ nội trú, Bộ Y tế đang lấy ý kiến dự thảo Thông tư hướng dẫn, tổ chức thực hiện chương trình (Ảnh Vtc.vn)

Điểm đáng chú ý đầu tiên là quy định về dự tuyển. Dự thảo đề xuất bỏ giới hạn 27 tuổi đối với người thi bác sĩ nội trú. Thay vào đó, bác sĩ được đăng ký dự tuyển trong vòng 12 tháng kể từ khi tốt nghiệp đại học. Mỗi thí sinh vẫn chỉ được dự thi một lần nhưng sẽ không còn áp dụng chế độ ưu tiên như trước.

Ở góc độ đào tạo, Bộ Y tế cũng chuyển mạnh sang cơ chế trao quyền tự chủ cho các trường đại học. Thay vì phải trình Bộ phê duyệt chương trình, danh sách tốt nghiệp hay trúng tuyển như hiện nay, các cơ sở đào tạo sẽ chủ động xây dựng chương trình trên cơ sở chuẩn chung và tự chịu trách nhiệm về chất lượng.

Đi kèm với quyền tự chủ là yêu cầu cao hơn về điều kiện đào tạo. Mỗi chương trình phải có giám đốc phụ trách, đội ngũ giảng viên đáp ứng tiêu chuẩn chuyên môn, cơ sở thực hành đủ năng lực và hệ thống kiểm soát chất lượng rõ ràng. Các trường cũng phải công khai chuẩn đầu ra và toàn bộ điều kiện bảo đảm chất lượng để người học theo dõi.

Dự thảo cũng mở thêm cơ hội đối với học viên thay vì chỉ áp dụng quy định buộc thôi học như trước. Người không đạt yêu cầu sau các lần đánh giá có thể được xem xét chuyển sang chương trình đào tạo bác sĩ chuyên khoa cùng chuyên ngành nếu đáp ứng các điều kiện đầu vào, qua đó tránh lãng phí nguồn nhân lực đã được đào tạo.


Đến hết năm 2025, cả nước đào tạo được 8.441 bác sĩ nội trú. Dự kiến năm 2026 có thêm 1.276 bác sĩ tốt nghiệp (Ảnh Vtc.vn)

Một thay đổi khác là chương trình sẽ linh hoạt hơn về phương thức tổ chức. Các trường có thể đào tạo theo tín chỉ hoặc niên chế với thời gian tối thiểu ba năm tùy từng chuyên ngành. Trong quá trình học, học viên phải tham gia nghiên cứu khoa học hoặc có công trình được công bố trên các tạp chí chuyên ngành.

Đáng chú ý, kết quả đào tạo sẽ gắn với kỳ đánh giá năng lực hành nghề theo Luật Khám bệnh, chữa bệnh. Đây được xem là "chốt kiểm định" cuối cùng trước khi bác sĩ đủ điều kiện hành nghề, góp phần thống nhất chất lượng đầu ra trên phạm vi cả nước.

Cùng với dự thảo Thông tư, Bộ Y tế cũng lần đầu ban hành danh mục thống nhất gồm 51 chương trình đào tạo bác sĩ nội trú và bác sĩ chuyên khoa thuộc các lĩnh vực y khoa, y học dự phòng, y học cổ truyền và răng hàm mặt. Theo cơ quan soạn thảo, việc chuẩn hóa chương trình và đổi mới cơ chế đào tạo được kỳ vọng sẽ nâng cao chất lượng đội ngũ bác sĩ chuyên sâu, đáp ứng nhu cầu ngày càng lớn của hệ thống khám chữa bệnh trong những năm tới.

Bài viết liên quan

Nữ sinh phát huy tinh thần học tập tích cực và chủ động

Nữ sinh phát huy tinh thần học tập tích cực và chủ động

calendar-icon 26/01/26 09:00
Theo Giáo dục thời đại - Em Tạ Khánh My đến từ lớp 12D0, Trường THCS&THPT Lương Thế Vinh (Thanh Liệt, Hà Nội) vừa giành giải Ba Kỳ thi HSG Quốc gia năm nay. Nữ sinh Tạ Khánh My đoạt giải Ba HSG Quốc gia môn Tiếng Trung năm nay. Ảnh: NVCC. Không ngừng nỗ lực từng ngày Theo kết quả Kỳ thi chọn học sinh giỏi (HSG) Quốc gia năm nay do Bộ GD&ĐT công bố mới đây, ngoài những em học sinh trường chuyên đoạt giải thì vẫn có một số thí sinh đến từ các ngôi trường không chuyên, trong đó có em Tạ Khánh My đoạt giải Ba bộ môn Tiếng Trung. Chia sẻ với Báo Giáo dục và Thời đại, Khánh My bày tỏ, ban đầu em chọn học tiếng Trung vì định hướng của gia đình là đi du học Trung Quốc. Tuy nhiên, trong quá trình học, em dần cảm nhận được vẻ đẹp của ngôn ngữ này từ cách phát âm, chữ viết cho đến văn hoá. Chính sự hứng thú đó đã trở thành động lực lớn giúp em gắn bó và theo đuổi tiếng Trung một cách nghiêm túc. My...
Nam sinh lớp 10 mê lập trình vừa học phổ thông, vừa học chương trình đại học

Nam sinh lớp 10 mê lập trình vừa học phổ thông, vừa học chương trình đại học

calendar-icon 06/12/25 08:22
Theo Giáo dục thời đại - Học lớp 10, nam sinh Trường Tiểu học, THCS&THPT FPT Hậu Giang đăng ký học chương trình Kỹ sư Phần mềm (Software Engineering - SE) tại FUNiX. Em Trần Tiến Trung cùng thầy nhận giải Cuộc thi “Falgo 2025 - Đấu trường lập trình” được tổ chức tại Đại học FPT Cần Thơ. Sớm thể hiện niềm yêu thích đặc biệt với công nghệ, cùng khả năng tự học nổi bật, Trần Tiến Trung, học sinh lớp 10A, Trường Tiểu học, THCS & THPT FPT Hậu Giang đã mạnh dạn đăng ký theo học chương trình Kỹ sư Phần mềm (Software Engineering - SE) tại FUNiX (Hệ sinh thái học trực tuyến Công nghệ thông tin được thành lập bởi Tập đoàn FPT). Đây được xem là bước đi sớm nhưng đầy quyết đoán của một học sinh đam mê lĩnh vực lập trình. Trần Tiến Trung theo học tại FUNiX vì đam mê đặc biệt với lập trình. Ngay từ những năm THCS, Trần Tiến Trung đã dành nhiều thời gian tìm hiểu về ngôn ngữ lập trình, tự mày mò tạo các mini game, giao diện web đơn giản. Niềm đam mê...
Trang bị năng lực số cho giáo viên: Kinh nghiệm từ thực tế

Trang bị năng lực số cho giáo viên: Kinh nghiệm từ thực tế

calendar-icon 29/12/25 09:23
Theo Giáo dục thời đại - Những năm gần đây, ngành GD&ĐT đã đẩy mạnh ứng dụng công nghệ số trong dạy học, kiểm tra, đánh giá cũng như xây dựng và quản lý học liệu điện tử. Giờ học của học sinh Trường Tiểu học Thuận Kiều. Ảnh: MA Từ bậc tiểu học đến THPT, nhiều trường đã tích cực triển khai các giải pháp số hóa, nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy, giảm bớt gánh nặng hành chính cho giáo viên và mở rộng cơ hội học tập cho học sinh. “Trợ thủ” đắc lực Cô Bùi Thị Cành – Trường Tiểu học Tân Phú (Bình Phước, Đồng Nai) cho biết, việc ứng dụng công nghệ số và AI đã mang lại những thay đổi rõ nét trong công tác dạy học, kiểm tra, đánh giá cũng như quản lý hồ sơ chuyên môn. Ở bậc tiểu học, đặc biệt với yêu cầu đánh giá học sinh bằng nhận xét theo Thông tư 27/2020 của Bộ GD&ĐT, giáo viên phải dành nhiều thời gian soạn giáo án, chấm bài, viết nhận xét và hoàn thiện hồ sơ. Nếu thực hiện hoàn toàn thủ công, giáo viên dễ...