Đại học Đà Nẵng: Tăng cường tiếng Anh trên giảng đường và hội nhập quốc tế

calendar-icon 16/12/25 16:04
Tác giả: Hải Đăng

Theo Giáo dục thời đại - Đại học Đà Nẵng: Tăng cường tiếng Anh trên giảng đường và hội nhập quốc tế

Đại học Đà Nẵng nâng tầm hợp tác chiến lược với Đại học Côte d’Azur, Cộng hòa Pháp.

Tinh thần quyết liệt, vào cuộc hội nhập quốc tế của Đại học Đà Nẵng được lan tỏa mạnh mẽ từ các hội nghị triển khai giải pháp đột phá công bố quốc tế trong nghiên cứu khoa học, đẩy mạnh trao đổi sinh viên đã tạo hiệu ứng đồng bộ trong toàn hệ thống.

Tăng cường các chương trình giảng dạy bằng tiếng Anh

Một trong những trọng tâm mà Đại học Đà Nẵng xúc tiến chỉ đạo, đồng hành với các trường đại học thành viên, đơn vị đào tạo thuộc và trực thuộc là phát triển chương trình đào tạo (CTĐT) bằng tiếng Anh để sinh viên sẵn sàng làm việc trong môi trường quốc tế.

Trường Đại học Kinh tế - Đại học Đà Nẵng triển khai nhiều chương trình đào tạo bằng tiếng Anh để nâng cao năng lực hội nhập quốc tế cho sinh viên

Theo đại diện Trường Đại học Kinh tế - Đại học Đà Nẵng, nhà trường triển khai 3 chương trình đào tạo toàn phần bằng tiếng Anh (Ngoại thương, Marketing số, Thương mại điện tử) và 18 CTĐT chuyên ngành bán phần tiếng Anh như: Công nghệ tài chính, Quản trị khách sạn, Quản trị nguồn nhân lực, Quản trị kinh doanh du lịch…

Nội dung được xây dựng, cập nhật tri thức tiên tiến, đảm bảo Khung chương trình quốc gia, có sự tham gia của các giảng viên quốc tế, giảng viên từng đào tạo ở nước ngoài. Các chương trình chuyển tiếp (3+1, 2+2) và trao đổi sinh viên, thực tập sinh với các trường đại học, doanh nghiệp trên thế giới tạo thêm cơ hội để các em trau dồi kỹ năng ngoại ngữ.

"Hướng đi này rất kịp thời bởi không những góp phần thực hiện các Nghị quyết số 71, số 59 của Bộ Chính trị mà còn đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao, sẵn sàng phục vụ các Đề án của thành phố Đà Nẵng đang xúc tiến hình thành Trung tâm Tài chính quốc tế và Khu thương mại tự do", PGS.TS Nguyễn Thành Đạt - Phó trưởng Ban Đào tạo và Đảm bảo chất lượng giáo dục Đại học Đà Nẵng cho biết.

Đẩy mạnh hội nhập, nâng cao uy tín quốc tế

Đại học Đà Nẵng vừa được Ban Chỉ đạo Trung ương về phát triển khoa học, công nghệ, đổi mới sáng tạo và chuyển đổi số lựa chọn là “1 trong 4 đại học để đầu tư trọng điểm làm hình mẫu cho hệ thống giáo dục đại học Việt Nam” (Thông báo Kết luận số 45-TB/TGV), trong đó có mục tiêu “Bảo đảm tối thiểu 60% các chương trình đào tạo thuộc khối ngành khoa học, kỹ thuật, công nghệ được giảng dạy bằng tiếng Anh… ưu tiên liên kết đào tạo cấp bằng đối với các đại học thuộc Top 200 thế giới”.

Để thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ lớn, Đại học Đà Nẵng chủ động tăng cường hợp tác với các đại học Top 200 thế giới như: Đại học Quốc gia Singapore, Đại học Sydney, Đại học Macau, Đại học Indiana… liên kết đào tạo đồng cấp bằng; trao đổi giảng viên, sinh viên cả hai chiều đi và đến; đồng hướng dẫn nghiên cứu sinh, học viên cao học; tổ chức các hội thảo khoa học quốc tế để phát triển mạng lưới nghiên cứu, học thuật.

Mới đây, Đại học Đà Nẵng thắt chặt quan hệ hợp tác với Liên minh các đại học Châu Âu Ulysseus, Đại học vùng Grenoble, Đại học Côte d’Azur (Cộng hòa Pháp)… trọng tâm vào các lĩnh vực chiến lược như: Công nghệ số; AI; Robot và Tự động hóa; Thành phố thông minh; Mạng và Công nghệ truyền thông tiên tiến; Năng lượng hạt nhân, năng lượng tái tạo, năng lượng xanh, vật liệu mới; Công nghệ sinh học và y sinh… Thời gian tới, Đại học Đà Nẵng sẽ giới thiệu sinh viên học hệ kỹ sư và nghiên cứu sinh sang làm luận án Tiến sĩ tại Đại học vùng Grenoble.

Viện VNUK - Đại học Đà Nẵng liên kết đào tạo Thạc sĩ Phương pháp giảng dạy tiếng Anh (TESOL) với Đại học Nottingham Trent (Vương quốc Anh).

Viện Nghiên cứu và Đào tạo Việt - Anh (VNUK), Đại học Đà Nẵng đang phối hợp với Đại học Nottingham Trent (Vương quốc Anh) triển khai Chương trình liên kết đào tạo Thạc sĩ Phương pháp giảng dạy tiếng Anh (TESOL). Thông qua chương trình trang bị nền tảng kiến thức, kỹ năng cho học viên phần lớn là các giáo viên tiếng Anh, học viên thực tập, làm luận văn tốt nghiệp ở trường đối tác và được cấp bằng của Đại học Nottingham Trent.

"Với vai trò nòng cốt triển khai Đề án “Đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học” (Quyết định số 2371/QĐ-TTg), Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng chú trọng nâng cao trình độ lực lượng giảng viên nòng cốt, kết hợp với tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị và ứng dụng công nghệ trong dạy - học ngoại ngữ. Đây chính là yếu tố quyết định đến chất lượng đào tạo tiếng Anh trong hệ thống giáo dục", PGS.TS Nguyễn Văn Long - Hiệu trưởng Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng chia sẻ.

Với những bước đi vững chắc, năng động và giải pháp căn cơ, Đại học Đà Nẵng phát huy cao độ tiềm lực, truyền thống và kinh nghiệm hội nhập quốc tế với “chìa khóa” ngoại ngữ, không ngừng nâng cao uy tín, vị thế trong tiến trình quốc tế hóa giáo dục đại học.

Theo PGS.TS Nguyễn Ngọc Vũ - Giám đốc Đại học Đà Nẵng, định hướng chiến lược đẩy mạnh hợp tác quốc tế của nhà trường là mở rộng trao đổi giảng viên và sinh viên; nâng cao mức độ quốc tế hóa các CTĐT và liên kết đào tạo quốc tế (đồng cấp bằng, chuyển tiếp); khuyến khích các chương trình đào tạo đã kiểm định đạt chuẩn quốc tế và lựa chọn kết hợp sử dụng, tham khảo giáo trình của các trường đại học danh tiếng nước ngoài; tăng cường năng lực ngoại ngữ cho cán bộ, giảng viên và nhất là sinh viên để hội nhập với thị trường lao động quốc tế, hướng đến “công dân toàn cầu”.

Bài viết liên quan

 Điều kiện chuyển sang hạng II mới với giáo viên THCS

Điều kiện chuyển sang hạng II mới với giáo viên THCS

calendar-icon 14/03/26 10:36
Theo Giáo dục thời đại - Độc giả hỏi về quy định thời gian giữ hạng và chuyển hạng của giáo viên THCS.  Minh họa/INTMinh họa/INT Tôi là giáo viên THCS hạng II cũ từ tháng 9/2015. Từ tháng 12/2024, giáo viên hạng II cũ được chuyển xếp lương sang hạng II mới, do không đủ thời gian 9 năm giữ hạng II cũ nên chưa được chuyển sang hạng II mới. Xin hỏi, tháng 9/2025, tôi đủ thời gian giữ hạng 9 năm và nhiều năm hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ thì có được chuyển sang hạng II mới không? Vũ Long (vulong***@gmail.com) * Trả lời: Việc bổ nhiệm chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS thực hiện theo quy định tại Điều 7 Thông tư số 03/2021/TT-BGDĐT đã được sửa đổi, bổ sung tại khoản 8 Điều 3 Thông tư số 08/2023/TT-BGDĐT. Theo đó, điểm b khoản 1 Điều 7 Thông tư số 03/2021/TT-BGDĐT quy định: “Bổ nhiệm vào chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II (mã số V.07.04.31) đối với giáo viên THCS hạng II (mã số V.07.04.11) có tổng thời gian giữ chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng III (mã số...
Điểm chuẩn chuyên Hà Nội 2026 biến động lớn, lớp tiếng Hàn tăng hơn 18 điểm

Điểm chuẩn chuyên Hà Nội 2026 biến động lớn, lớp tiếng Hàn tăng hơn 18 điểm

calendar-icon 22/06/26 14:20
Theo Nhân lực Nhân tài Việt - Điểm chuẩn vào các trường THPT chuyên của Hà Nội năm 2026 ghi nhận nhiều biến động đáng chú ý. Nhiều lớp chuyên thuộc các trường Hà Nội - Amsterdam, Chu Văn An và Sơn Tây tăng mạnh so với năm trước, trong đó lớp chuyên tiếng Hàn của THPT chuyên Chu Văn An tăng tới 18,15 điểm. Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội đã công bố điểm chuẩn vào lớp 10 các trường THPT chuyên năm học 2026-2027. So với năm trước, nhiều lớp chuyên ghi nhận mức tăng điểm đáng kể, đặc biệt ở nhóm khoa học tự nhiên và ngoại ngữ. (Ảnh minh hoạ: Báo Chính phủ) Tại Trường THPT chuyên Hà Nội - Amsterdam, lớp chuyên Vật lý có điểm chuẩn cao nhất với 43,75 điểm, tăng 3,25 điểm so với năm 2025. Xếp sau là chuyên Tiếng Anh với 41,9 điểm (tăng 0,75 điểm) và chuyên Tiếng Nhật đạt 41,55 điểm (tăng 2,9 điểm). Một số lớp chuyên khác cũng tăng mạnh như chuyên Tiếng Trung tăng 3,85 điểm, từ 37,15 lên 41 điểm; chuyên Ngữ văn tăng 1,25 điểm; chuyên Địa lý tăng 0,75 điểm....
Chuẩn nghề nghiệp giảng viên: Chuyển tư duy từ quy phạm sang phát triển

Chuẩn nghề nghiệp giảng viên: Chuyển tư duy từ quy phạm sang phát triển

calendar-icon 14/12/25 11:30
Theo Giáo dục thời đại - Bộ GD&ĐT đang xây dựng Thông tư quy định chuẩn nghề nghiệp giảng viên trong các cơ sở giáo dục đại học. TS Cù Ngọc Phương và sinh viên Trường Đại học Nguyễn Tất Thành. Ảnh: NVCC Những đề xuất đổi mới lần này cho thấy định hướng chuyển dịch quan trọng: tư duy từ quy phạm sang phát triển, tiếp cận từ hành chính sang năng lực, mô hình đánh giá từ tĩnh sang nuôi dưỡng và thúc đẩy sự trưởng thành học thuật của giảng viên. Khắc phục hệ thống đánh giá Hiện nay, khi nhắc đến “chuẩn” của giảng viên đại học, phần lớn các cơ sở vẫn tham chiếu theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp quy định tại Thông tư 40/2020/TT-BGDĐT và sửa đổi tại Thông tư 04/2022/TT-BGDĐT. PGS.TS Trần Thành Nam - Phó Hiệu trưởng Trường Đại học Giáo dục (Đại học Quốc gia Hà Nội) nhận định, các quy định hiện hành chủ yếu thiên về yêu cầu mang tính hành chính như văn bằng, chứng chỉ, hạng chức danh, trong khi chưa đánh giá được hiệu quả thực sự trong giảng dạy và nghiên cứu. Một...